小小自然角，悠悠大世界，自然角是孩子认识自然，走近自然的第一步。基于幼儿发展优先的原则，教师把幼儿当成环境的主人，根据托、小、中、大班孩子的年龄特点和班级特色，孩子们通过讨论、表决的形式来引出自然角的前期的选材、环境创设和布置，在观察、发现、记录中真正走进自然角。

月亮班

教师从幼儿的年龄特点出发，注重创设的情境性，同时结合了点数、大小、数量以及当前的课程主题等，让幼儿在观察自然角的同时增加认识颜色的学习经验，从而培养幼儿主动发现的学习品质。

太阳班

太阳班的自然角在水养区域放了水植物和鱼形成了共生的关系，种植的青菜苗苗体现了互动性，孩子的观察和照顾利用夹子的形式，方便去拿，更方便于告知同伴。使孩子从欣赏步入了体验，让自然角真正成为幼儿观察探究、走进自然的一个多彩空间。

小一班

小一班的自然角区域划分明确，让幼儿进行探索与观察，自然角的每样动植物都是幼儿自己的兴趣产生，在照顾他们的同时引起了幼儿更多主动观察的兴趣与探索欲望。水养区域小猫钓鱼富有趣味，还整合了数的领域数量、大小的经验，让幼儿在与环境互动中自然学习。

小二班

在小二班的自然角里，我们看到了小猪佩奇的身影，伴随着五彩的装饰，一盆盆红薯宝宝、秋天的果实、废旧轮胎做成的水养区域摆放得错落有致，各种美丽的植物都让我们忍不住停下脚步评论一番，俨然是是一个绿色的生态园。

小三班

小三班的老师更多的关注孩子的发现，他们给植物制作了自制测量仪，引发了一场“比比谁长得快”的童趣比赛。活动中幼儿探索了不同品种的萝卜，对萝卜有了新的认识；探索了乌龟的爬行方式。

小四班

小四班的自然角区域设置分明，种植区、养殖区、操作区应有尽有。亲子制作的洋葱娃娃富有童趣。宝贝们可以在老师的指导下学习观察、管理自然角动植物的生长情况。给乌龟设置了小医院，在情境中让幼儿多一点关注和照顾小动物。

中一班：

通过调查表的方式，孩子们选择了自己最感兴趣的胡萝卜进行研究。通过观察和比较，发现了水养的胡萝卜比土养的胡萝卜，叶子长得更快更好。“鸭子”朋友的加入，让自然角充满勃勃生机，孩子们都乐于去照顾鸭子朋友。

中二班：

为了弥补小班因疫情，没有看着自己种子长大的遗憾，中二班延续了小班的主题，孩子们对种子充满了兴趣。通过水养与土养的比较、孩子与教师的比赛，看看谁的种子长得高，激发了孩子照顾自然角的热情。通过量一量、讲一讲故事、做一做乐器的方式，使得孩子们在收集大自然中的种子、探索种子秘密的同时，拥有一份创造生活的能力！

中三班：

泥土里的秘密，你知道多少？中三班的孩子，就带我们揭秘泥土中的秘密。“躲”在泥土中的红薯、土豆、山药、芋艿，看看它们是如何长大。孩子们通过观察记录，一步步地寻找答案。

中四班：番茄小镇

眼前一亮的整体环境，幼儿参与制作的番茄盆，一株株生机盎然地番茄秧苗，都能看出孩子们对于自然角的喜爱与精心照顾。“蔬菜大盲盒”也是中四班的一大亮点，孩子们将自己的猜测贴在盆上，细心照顾，焦急地等待着蔬菜宝宝快点长大，看看谁猜的最准。

大一班：

好吃的胡萝卜，为了孩子更好地观察胡萝卜的发芽期、幼苗期的生长发育情况，老师投放记录本等和辅助材料，孩子们还投票选择想守护的萝卜，让孩子们更好地感受植物变化的规律。孩子们改变胡萝卜造型，制作平衡试验，通过实验与观察，发现让物体保持平衡的秘密。

大二班：

通过实验，孩子们了解了“捂柿子”的多种方法：大米催熟法、水果催熟法、自然成熟法等，这样孩子经过自己探索得到的答案，远比教师直接告诉他们印象要深刻的多。大二班还研究了他们班孩子感兴趣的“蝈蝈”，孩子们告诉我们，原来蝈蝈是“哑巴”，它是靠翅膀发出声音的，它们不能喝水，否则会拉肚子……从孩子们的介绍中，足以看出他们对于自然角中植物与动物研究的透彻。

大三班：

根据大班年龄特点，通过实验，孩子们寻找“削了皮的土豆为什么会变色？”“土豆为什么容易发芽？”的答案，将答案以孩子们的表征记录下来，让孩子们通过自己的观察，寻找真相。

大四班:

大四班的选择了常见的“蜗牛”进行研究，在孩子们滔滔不绝地介绍中，我们知道了原来小小的蜗牛竟然有2万颗极小的牙齿，从孩子们为蜗牛准备的食物中可以看出，他们对于蜗牛的喜爱溢于言表。利用试验与对比，孩子们寻找多肉的适合生长的条件。

每个班级的自然角有特点、有亮点，生命之绿呼之欲出。此次展示评比活动，是一次智慧的碰撞，让老师们得到了一次学习、交流、分享的机会，使老师们在自然角的创设和管理上有更多的思考和创意，从而使自然角真正成为幼儿观察探究、学习科学、走进自然的一个多彩生态园。